近日，杭州一小學(xué)宣布取消寒假期間的書(shū)面作業(yè)，引發(fā)了廣泛關(guān)注和討論。據(jù)潮新聞報(bào)道，這個(gè)寒假，該小學(xué)宣布全面取消傳統(tǒng)書(shū)面作業(yè)，取而代之的是為同學(xué)們精心定制的“寒假生活指南”。

長(zhǎng)期以來(lái)，寒假作業(yè)一直備受爭(zhēng)議。有人認(rèn)為，它可以鞏固學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化和運(yùn)用。但也有人表示，它給孩子們帶來(lái)了過(guò)多壓力，剝奪了應(yīng)有的休閑時(shí)間，阻礙了他們的自由成長(zhǎng)。

杭州這所小學(xué)取消寒假書(shū)面作業(yè)，傳遞出關(guān)注學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的信號(hào)，不失為一種積極嘗試。從預(yù)期效果來(lái)看，這一舉措不僅有助于減輕學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，通過(guò)個(gè)性化、特色化、多樣化的“寒假生活指南”，還可以讓他們根據(jù)自己的實(shí)際需求選擇實(shí)踐活動(dòng)，豐富人生閱歷。

事實(shí)上，這并非獨(dú)例。此前，山西、福建等地都曾要求小學(xué)低年級(jí)不布置寒假作業(yè)。而近年來(lái)，教育部方面也多次發(fā)文，表示“嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量”、“確保小學(xué)一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)”，同時(shí)鼓勵(lì)布置探究性和實(shí)踐性作業(yè)。這些措施讓孩子們從書(shū)面作業(yè)中“解放”出來(lái)，更加充分地享受假期生活，科學(xué)安排時(shí)間，值得肯定和支持。

說(shuō)白了，創(chuàng)新寒假作業(yè)形式，是教育改革應(yīng)有的樣子。換言之，這項(xiàng)舉措對(duì)學(xué)校和教師也是一種有益的提醒，幸福的童年不該被繁重的學(xué)業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)。寒假是孩子們休息和放松的時(shí)刻，學(xué)習(xí)也不僅僅局限于課堂。教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)重新審視傳統(tǒng)的作業(yè)模式，更多地關(guān)注學(xué)生的身心健康，探索和實(shí)踐創(chuàng)新的教育方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和社交能力。

當(dāng)然，取消寒假書(shū)面作業(yè)并不意味著對(duì)學(xué)習(xí)的放任和漠視。鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容是作業(yè)的主要目的，那么對(duì)于取消書(shū)面作業(yè)的學(xué)校，老師應(yīng)給予更多關(guān)注，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，科學(xué)管控學(xué)業(yè)進(jìn)程。家長(zhǎng)也要改變既往的觀念，適應(yīng)學(xué)校教學(xué)的改變，克制“雞娃”沖動(dòng)，讓孩子感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不是淹沒(méi)在無(wú)休止的作業(yè)之中。這些都是“雙減”的應(yīng)有之義，也是幫助學(xué)生們走出題海“困”境的“必答題”。

從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，相關(guān)學(xué)校紛紛表態(tài)，他們將在未來(lái)的寒暑假期間不斷完善作業(yè)改革，探究什么樣的作業(yè)形式更有利于孩子的發(fā)展。這也表明，這些學(xué)校仍然重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，但更加注重以靈活、個(gè)性化的方式，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的作業(yè)，啟發(fā)與開(kāi)拓學(xué)生思維，讓寒假成為學(xué)生們的“第二課堂”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校和教育部門(mén)也要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便持續(xù)改進(jìn)，護(hù)航孩子們度過(guò)一個(gè)放松又充實(shí)的假期。

全面取消寒假書(shū)面作業(yè)，引發(fā)人們對(duì)教育方式的反思。希望這樣的探索之舉多多益善，以更廣闊的視角、更新穎的內(nèi)容和更豐富的形式，設(shè)計(jì)科學(xué)有度的作業(yè)，讓兒童舒展身心、快樂(lè)成長(zhǎng)，發(fā)揮最大的智慧潛能。這也契合素質(zhì)教育的本意。

文/孔德淇

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(編輯：歐肖鈺)