2025年全國(guó)兩會(huì)期間，職業(yè)教育是備受關(guān)注的熱點(diǎn)之一。

　　國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告提出，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性。這一戰(zhàn)略部署從教育體系內(nèi)部融合以及教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接兩個(gè)關(guān)鍵維度，為職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展指明了方向，也為各地尤其是佛山這樣的制造業(yè)大市帶來(lái)新機(jī)遇。

　　在首場(chǎng)“部長(zhǎng)通道”集中采訪活動(dòng)中，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬表示，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)領(lǐng)域70%的人才來(lái)自職業(yè)教育的培養(yǎng)。

　　這意味著，職業(yè)教育已成為現(xiàn)代制造業(yè)人才供給的主渠道，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展筑牢了堅(jiān)實(shí)根基，有力地支撐起制造業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級(jí)。

　　佛山作為制造業(yè)大市，職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為本地產(chǎn)業(yè)輸送了大量專業(yè)人才。

　　在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)加速、全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)白熱化的當(dāng)下，如何下好職業(yè)教育這盤棋，促進(jìn)職業(yè)教育與制造業(yè)的深度融合、協(xié)同發(fā)展，成為擺在佛山面前的重要課題之一。

　　聚焦此話題，眾多教育界專家、學(xué)者紛紛建言獻(xiàn)策，為佛山職業(yè)教育發(fā)展提供了極具價(jià)值的思路。

　　推進(jìn)職普融通 構(gòu)建一體化教育新生態(tài)

　　推進(jìn)職普融通，是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵一步。

　　職普融通?是指職業(yè)教育和普通教育通過(guò)教學(xué)資源共享、培養(yǎng)成果互認(rèn)、發(fā)展路徑互通等方式，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供多樣化路徑選擇。

　　在佛山，隨著制造業(yè)向智能化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型，對(duì)人才的需求更加多元。職普融通能幫助學(xué)生找到興趣和特長(zhǎng)所在，契合佛山產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)不同類型人才的需求。

　　“職普融通需要立足構(gòu)建完整的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，從根基處發(fā)力，實(shí)現(xiàn)深度、全方位、全過(guò)程的融合。”全國(guó)政協(xié)委員，國(guó)家督學(xué)、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京城市學(xué)院校長(zhǎng)劉林說(shuō)。

　　基礎(chǔ)教育階段是關(guān)鍵切入點(diǎn)，劉林建議，可在中小學(xué)開(kāi)設(shè)職業(yè)體驗(yàn)課與認(rèn)知課，充分利用社會(huì)資源大課堂開(kāi)展各類活動(dòng)，樹(shù)立正確職業(yè)觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　盡管當(dāng)下職業(yè)教育的類型地位已明確，社會(huì)認(rèn)可度有所提升，但與普通教育“同等重要”仍未完全實(shí)現(xiàn)。

　　全國(guó)人大代表、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)羅丹認(rèn)為，破解高中階段職普融通難題，應(yīng)以職普平等地位為前提，以制度體系建構(gòu)為保障。有關(guān)部門應(yīng)圍繞課程互設(shè)、學(xué)校互融、學(xué)位互通完善制度，賦予職業(yè)教育上升通道以及相應(yīng)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位。

　　在探索職普融通的制度建設(shè)進(jìn)程中，梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)新辦學(xué)模式，取得了一定成效。

　　“近兩年，學(xué)校開(kāi)設(shè)職教本科培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班與綜合高中班，構(gòu)建起以課程融通為核心、資源融通為途徑、綜合高中為突破口的職普融通新模式，為學(xué)生提供了更多元化的教育選擇。”梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨建辦公室主任馬文青介紹，接下來(lái)，學(xué)校還會(huì)在深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面持續(xù)發(fā)力，推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合。

　　圍繞進(jìn)一步推動(dòng)職普融通“雙向通”，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院黨政辦主任、副教授張芳建議，推動(dòng)職普教師雙向流動(dòng)，提升佛山教師隊(duì)伍素質(zhì)；多途徑暢通高職院校升本通道，為職校生提供更多升學(xué)機(jī)會(huì)。

　　深化產(chǎn)教融合 校企協(xié)同培育時(shí)代工匠

　　產(chǎn)教融合，則是職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。

　　佛山是全國(guó)唯一的制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)綜合改革試點(diǎn)城市，產(chǎn)業(yè)體系完整、高新技術(shù)企業(yè)眾多，推進(jìn)產(chǎn)教融合具有先天優(yōu)勢(shì)。佛山各職業(yè)學(xué)校立足區(qū)域，融入大局，全方位服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　其中，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)行專業(yè)核心課程雙導(dǎo)師制和人才培養(yǎng)方案雙帶頭人制，打造“專任教師下企業(yè)、產(chǎn)業(yè)教授進(jìn)校園”雙師型教師隊(duì)伍，同時(shí)開(kāi)設(shè)人工智能通識(shí)課、開(kāi)發(fā)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的適應(yīng)性。

　　針對(duì)佛山及粵港澳大灣區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造了6個(gè)高水平研發(fā)與創(chuàng)新平臺(tái)，同時(shí)與美的等企業(yè)合作，開(kāi)展人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化。

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　　當(dāng)前，佛山已形成較為完善的職業(yè)教育體系，為本地產(chǎn)業(yè)持續(xù)輸送專業(yè)技術(shù)人才。但隨著人工智能技術(shù)深度滲透產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的新挑戰(zhàn)。

　　在推進(jìn)中小企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)，騰一科技發(fā)現(xiàn)制造業(yè)場(chǎng)景認(rèn)知與人工智能技術(shù)兼具的復(fù)合型人才缺口大。

　　“我們?cè)?lián)合佛山大學(xué)、廣東東軟學(xué)院等院校開(kāi)展為期21天的‘小學(xué)期’專項(xiàng)培訓(xùn)，目前也在推進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群定制課程，通過(guò)產(chǎn)教融合模式培養(yǎng)適配制造業(yè)需求的數(shù)字化人才?！睆V東騰一科技有限公司副總經(jīng)理黎璐說(shuō)，這類培訓(xùn)完全采取公益形式運(yùn)營(yíng)，雖然在特定領(lǐng)域取得成效，但受限于資源投入，服務(wù)覆蓋面仍有待拓展。

　　如何進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性？黎璐提出了一套系統(tǒng)性解決方案。

　　黎璐建議，構(gòu)建“政校企服”四方協(xié)同機(jī)制，通過(guò)政策引導(dǎo)、課程共建、實(shí)訓(xùn)基地共享、技術(shù)反哺等深度合作，形成人才培育的可持續(xù)生態(tài)。只有各方形成合力，才能系統(tǒng)化解產(chǎn)業(yè)升級(jí)與人才供給的結(jié)構(gòu)性矛盾，為佛山制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展夯實(shí)人才基礎(chǔ)。

文/佛山傳媒全國(guó)兩會(huì)報(bào)道組記者盧麗華、吳家鍵、倪玉潔

( 編輯：黃賽)